《药》教案

作者 时间[ 2009-11-9 ] 来源南京鲁迅纪念馆

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一、教学目的:1、了解小说所反映的辛亥革命时期的中国社会。

              2、了解小说明、暗两条线索。

              3、认识小说中鲜明生动的人物形象。

              4、深刻认识小说主题。

二、教学重点:小说的情节、人物和主题。

三、教学难点:小说主题的深刻认识。

四、教学方法:以导读、研讨为主,辅之以点拨、释疑。

第一课时

教学重点:1、了解课文内容,训练概括能力。
          2、了解时代背景。
          3、理清小说情节。
          4、读懂小说内容。
一、谈介鲁迅——导入新课:

1、专心初读(默读)课文,获取初读感知。

2、抽学生谈谈读后(或观后)的初感。交谈后明确:《药》是出悲剧(悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看)——悲在何处(脱离群众)——怎样写悲的?(《药》是以小说这种体裁形式表现了辛亥革命脱离群众这出深刻悲剧的)

二、了解背景(环境):

1、《药》反映了怎样的社会现实?
      (小说反映了辛亥革命时期的中国社会现实:封建专制,贫穷落后,民众愚昧麻木不觉悟。)
2、《药》哪些地方描写了民众的愚昧麻木不觉悟?

      (指出并明确:如对“老栓买药”、“刑场看客”、“茶客谈药”,尤其是“二十多岁”的青年人对夏瑜狱中英勇表现的“气愤”,夏四奶奶的“羞愧”,以及两位母亲对儿子死因不理解,毫不醒悟的描写,都深刻反映了民众的愚昧麻木不觉悟,也层层深入地揭示了悲剧的最处。)
 
三、研讨情节:《药》是围绕明、暗两条线索展开情节的:

      明线:老栓买药→小栓吃药→茶客议药→药的效果(华大妈上坟)(四个场面分别写了时间、地点)
     
      暗线:夏瑜被害→夏瑜(血)被吃→夏瑜被议→血的悲剧

四、理解各部分内容:

1、开头的时令描写勾勒出了黎明前的什么特征?

      (阴暗、凄清,还有几分恐怖——暗示当时的时代特征。)

2、  华老栓走到街上,天气本来比屋里“冷得多”。为什么“倒觉爽快”?在这以前心情怎样?在这以后心情又怎样?
     
      (在“爽快”之前的心情是沉重的;在“爽快”之后的心情则是由“发冷”吃惊——

      “慌忙”、“踌躇”——精神兴奋。)

3、  第三部分“中间开花”,贯通前后:

a、  华老栓的两个眼眶为什么“都围着一圈黑线”?(联系(一)是因连夜买“药”所致。)

b、  康大叔接连嚷了八个“包好”,分别包含了什么意思?(前四个标榜这人血馒头“与众不同”,因是革命者的鲜血染成;后四个是针对小栓“不住的咳嗽”而发,自我嘲弄这人血馒头治病无效。)

c、  康大叔同茶客说了些什么?说明什么?(他讲的是夏瑜被捕的原因和在狱中的表现,说明革命者的英勇,刽子手的凶残,奸细的卑劣,群众的愚昧——点明了悲剧根源)

4、  第四部分夏四奶奶为什么“现出些羞愧的颜色”?又为什么“瞪着眼只是发怔”?华大妈两次提出“我们还是回去罢”,各包含着怎样的意思?(总的写出两位母亲对儿子死因不理解,毫不醒悟,进一步点名了悲剧的最悲处。)

5、小说结尾夏瑜坟上为什么“平空”添上了一个“花环”?
  
      (这是为了表明有人怀念夏瑜,革命的火种并没有被扑灭,革命后继有人。这花环添
       得“平空”,但很有必要,很有深意。)

五、布置作业:找出课文中描写华老栓、夏瑜、康大叔等人物的文字内容,概括他们的
            性格特征,并思考小说主题。


第二课时

教学重点:1、分析人物性格特征。
         
          2、把握小说主题。

          3、研讨场面描写、景物描写及其作用。

一、分析人物:

      A、人物形象:华老栓:一个既勤劳善良又愚昧麻木的劳动人民。(哀其不幸,怒其不争)

                夏  瑜:一个既英勇不屈又严重脱离群众的年轻的资产阶级民主革命者。

                康大叔:一个凶狠贪婪为统治阶级效劳屠杀革命者的刽子手。

      B、人物描写:通过对华大妈、华老栓、康大叔、夏四奶、刑场看客等描写,栩栩如生而又入木三分地刻画了人物群像。(六处人物描写:¼¼)

二、明确标题含义:

1、小说标题有何意义?

      (明确:“药”是人血馒头。但它蘸的是一个旧民主主义革命者的鲜血,故就有了其特殊的意义:人血馒头医不好群众肉体上的病;资产阶级革命者的鲜血也治不了群众精神上的病——迷信、落后、愚昧、麻木、不觉悟。)

2、那么什么是疗治中国社会的良药?(进行一场真正由民众参加的改造旧中国的革命)

3、研讨“题五”: “药”(蘸有革命者鲜血的人血馒头决不是疗治人体疾病的药)
               
                药 (什么是治疗中国社会的良药?)

                药!(脱离群众的资产阶级革命不是治疗中国社会的良药)

三、比较研讨,深刻认识主题

      比较研讨19世纪(俄)屠格涅夫的《干粗活的人与双手白净的人》,深刻认识《药》的主题。研讨明确:
1、两个作品有哪些不同点?

      (A、国别不同:一个是中国作品,一个是俄国作品;B、一个反映的是“秀才革命”与农民的问题;一个反映的是“秀才革命”与工人的问题。C、一个去买“人血馒头”治病;一个要去把绞死他的那根绳子搞到手,希望带来“好运”。)

2、两个作品反映的主题有什么共同点?

      (A、两者都反映了民众的“精神病”: 迷信、落后、愚昧、麻木、不觉悟。B、两者都揭示了资产阶级革命脱离群众的弊病。C、夏瑜和“白手的人”都是“秀才革命”的牺牲品。)

      干粗活的人和双手白净的人

      (俄)屠格涅夫(19世纪)

[对话]

      做脏活的工人:你干吗来纠缠我们?你想要什么?你不是我们的人......走开!

      白手的人:我是你们的人,兄弟们!

      做脏活的工人:但愿如此!我们的人!你想得真美!你就瞧瞧我这双手吧,看他们有多脏!又是大粪味儿,又是柏油味儿,可瞧你那双手,白白净净的,它们有什么味儿吗?

      白手的人:(伸出自己的手)你闻。

      做脏活的工人:(闻手)真奇怪!好象是一般子铁腥味儿。

      白手的人:正是铁腥味,整整六年了,我手上戴着手铐。

      做脏活的工人:这又是为什么?

      白手的人:这是因为,我关心你们的福利,想要解放你们这些庸碌的,愚昧的人,我起来反对压迫你们的人,我造了反.....人家就把我关在牢里。

      做脏活的工人:关在牢里?你何苦去造反呢?

      [两年后]

      同一个做脏活的工人(对另一个):彼得!......你记得吗,前年有那么一个白手的人跟我们谈过话?

另一个做脏活的工人:记得呀......怎么?

      第一个做脏活的工人:你听着,今天要把他绞死呢,命令下来了。

      第二个做脏活的工人:他还造反?

      第一个做脏活的工人:还造反。

      第二个做脏活的工人:啊 我说,是这么回事儿,米特莱兄弟,我们能不能把那根绳子搞到手,就是绞死他的那根;人家说,这玩意儿能给家里,带来大大的好运呢!

      第一个做脏活的工人:你说得对,应该搞到手,彼得兄弟。

3、由此可按“人血馒头”→“药”→“药效”→“什么是真正的药?”的过程研讨揭示主题:《药》通过华、夏两家的悲剧,揭露了封建统治阶级镇压革命和愚弄人民的反动本质,指出唤醒民众,摆脱封建社会精神毒害的重要性,启示人们去探究疗救中国病态社会的良药。

4、“药”也是小说的悬念:

      (老栓要人血馒头干什么?如此残酷而血腥的药,其药效到底如何?什么才是改造中国社会的真正良药?这一个个同“药”有关的悬念也正是该小说引人入胜、发人深省之处。)

四、研讨场面描写及其作用:

      (老栓买“药”、小栓吃“药”、茶客谈“药”四个场面,推动了小说情节的发展。)

五、研讨景物描写及其作用:

1、华老栓去刑场途中的景物描写(渲染了夏瑜就义时沉寂而肃杀的气氛,反衬华老栓“爽快”和充满希望的心情)。

2、华老栓刑场归来的景物描写(这是在兴奋中表现他的愚昧麻木,越兴奋越愚昧麻木)

3、墓地丛冢的描写(揭露反动派血腥镇压革命者的罪行)。

4、结尾坟地的景物描写(更是渲染了悲凉、死寂的气氛,也增强白发人送黑发人的悲哀   和母亲不知儿子死因、不理解儿子的悲哀)

六、设疑探微:(《药》作为名篇,还有不少内容可“设疑探微”,这对学生学习小说很有帮助。)

1、小栓为什么没说话,只是咳嗽?一共咳了几次嗽?各有什么作用?

      (这也是作者的精心安排,“无言胜有言”。小栓一共咳了六次嗽:第一部分咳了二次嗽,第二部分咳了一次嗽,第三部分咳了三次嗽,不仅点明了病情的日益严重,而且是对“包好”的“药”层层深入的揭露和讽刺。)

2、为什么茶客中还写了一位“二十多岁的人”?他的“气愤”“恍然大悟”又说明了什么?

      (这仍是作者的精心安排:说明当时民众对革命的不理解,不单是中年、老年,而且还有青年。这也是《药》这出悲剧的最悲处的表现之一。)

3、《药》“画”了多少次眼睛?这对刻画人物有什么作用?

      (共画了九次之多,如对华老栓夫妇画了三次,对康大叔画了两次,对夏四四奶奶画了两次等,从中进一步体会这些人物的性格或心情。)

[设计:夏季]